PENDIDIKAN DUNIA DI MASA PANDEMI COVID-19

Pandemi COVID-19 telah menciptakan gangguan terbesar pada sistem pendidikan dalam sejarah, mempengaruhi hampir 1,6 miliar pelajar di lebih dari 190 negara dan semua benua. Penutupan sekolah dan ruang belajar lainnya telah berdampak pada 94 persen populasi siswa dunia, hingga 99 persen di negara-negara berpenghasilan rendah dan menengah ke bawah (Giusti, 2020). Krisis ini memperburuk kesenjangan pendidikan yang sudah ada sebelumnya dengan mengurangi kesempatan bagi banyak anak, remaja, dan orang dewasa yang paling rentan adalah mereka yang tinggal di daerah miskin atau pedesaan, anak perempuan, pengungsi, penyandang disabilitas dan orang yang dipindahkan secara paksa untuk melanjutkan pembelajaran mereka. Kehilangan pembelajaran juga mengancam untuk melampaui generasi ini dan menghapus kemajuan selama beberapa dekade, paling tidak dalam mendukung akses dan retensi pendidikan anak perempuan dan perempuan muda. Sekitar 23,8 juta anak dan remaja tambahan (dari pra-sekolah dasar hingga perguruan tinggi) mungkin putus sekolah atau tidak memiliki akses ke sekolah tahun depan karena dampak ekonomi pandemi saja. 

Demikian pula, gangguan pendidikan telah, dan akan terus memiliki, efek substansial di luar pendidikan. Penutupan lembaga pendidikan menghambat penyediaan layanan penting bagi anak-anak dan masyarakat, termasuk akses ke makanan bergizi, mempengaruhi kemampuan banyak orang tua untuk bekerja, dan meningkatkan risiko kekerasan terhadap perempuan dan anak perempuan. Ketika tekanan fiskal meningkat, dan bantuan pembangunan mengalami tekanan, pembiayaan pendidikan juga dapat menghadapi tantangan besar, memperburuk kesenjangan pendanaan pendidikan pra COVID-19 yang besar. Untuk negara-negara berpenghasilan rendah dan negara-negara berpenghasilan menengah ke bawah, misalnya, kesenjangan itu telah mencapai $ 148 miliar per tahun yang mengejutkan dan sekarang dapat meningkat hingga sepertiga. 

Di sisi lain, krisis ini telah mendorong inovasi dalam sektor pendidikan (Chang, 2021). Pendekatan inovatif dalam mendukung kesinambungan pendidikan dan pelatihan dari radio dan televisi hingga paket yang dibawa pulang juga telah diterapkan. Solusi pembelajaran jarak jauh dikembangkan berkat tanggapan cepat oleh pemerintah dan mitra di seluruh dunia yang mendukung kelangsungan pendidikan, termasuk Koalisi Pendidikan Global yang diselenggarakan oleh UNESCO. Peran penting guru dan bahwa pemerintah dan mitra kunci lainnya memiliki tugas perawatan berkelanjutan bagi tenaga kependidikan. Tetapi perubahan ini juga menyoroti bahwa masa depan pembelajaran yang menjanjikan, dan perubahan yang dipercepat dalam cara memberikan pendidikan yang berkualitas, tidak dapat dipisahkan dari keharusan untuk tidak meninggalkan siapa pun. Hal ini berlaku untuk anak-anak dan remaja yang terpengaruh oleh kurangnya sumber daya atau lingkungan yang memungkinkan untuk mengakses pembelajaran. Memang benar untuk profesi guru dan kebutuhan mereka akan pelatihan yang lebih baik dalam metode penyampaian pendidikan baru, serta dukungan. Last but not least, ini berlaku untuk komunitas pendidikan pada umumnya, termasuk masyarakat lokal, yang menjadi sandaran kelangsungan pendidikan selama krisis dan yang merupakan kunci untuk membangun kembali dengan lebih baik. 

`Krisis COVID-19 dan gangguan pendidikan yang tak tertandingi masih jauh dari kata selesai. Sebanyak 100 negara belum mengumumkan tanggal untuk membuka kembali sekolah dan di seluruh dunia, pemerintah, serikat pekerja, orang tua dan anak-anak bergulat dengan kapan dan bagaimana mendekati fase berikutnya. Negara-negara telah mulai berencana untuk membuka kembali sekolah secara nasional, baik berdasarkan tingkat kelas dan dengan memprioritaskan kelas ujian, atau melalui pembukaan lokal di wilayah dengan lebih sedikit kasus virus. Namun, mengingat virulensi virus yang terus berlanjut, sebagian besar negara belum memutuskan tanggal pembukaan kembali. Keputusan ini membawa implikasi sosial dan ekonomi yang sangat besar dan akan memiliki efek jangka panjang pada pendidik, pada anak-anak dan remaja, pada orang tua mereka, terutama wanita dan bahkan pada masyarakat secara keseluruhan. 

Referensi  

Chang, T. Y., Hong, G., Paganelli, C., Phantumvanit, P., Chang, W. J., Shieh, Y. S., & Hsu, M. L. (2021). Innovation of dental education during COVID-19 pandemic. Journal of Dental Sciences16(1), 15-20. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1991790220301690 

Giusti, A. (2020). Education during COVID-19 and beyond (Policy Brief No. 26) . Revista Iberoamericana de Tecnología En Educación y Educación En Tecnología. https://doi.org/10.24215/18509959.26.e12 

Author: Alysia Rosyadah

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *